答题题库软件 企业学习考试系统开发

这同样是网校系统开发的一项重要要求，因为对于任何一套系统而言，在开发完成之后，虽然能够满足现阶段的使用需求，但是需求也会随着时间的发展而发生变化，那么在这种情况下就必须要对系统进行优化和改善，所以开发出来的系统也必须可以优化和修改。

网络教育以学生为中心，它冲破了传统教学的以教师或教材为中心束缚，其发展不但有明确的方向，而且以一定的理论基础作为。随着人类学习过程认知规律研究的不断深入，近年来认知学习理论的一个重要分支建构学习理论逐渐流行。建构学习理论认为“情境”“协作”“会话”“意义建构”是学习环境中的要素。学习活动是在一定的情境及社会文化背景下进行的，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，通过协作和会话的方式，达到对知识的意义建构。网络教育的学习体系中恰好体现了这四点，成为建构学习环境下理想的认知工具。

开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择
    教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。信息时代特点可以概括为以下几点：
    1) "知识膨胀"，信息量大；
    2) 知识更新速度快；
    3) 人才竞争激烈。

网络课程在线测试评估系统是根据课程内容，按知识点、难度等分类编入的,学生可以按照内容进行自我测验，测试自己的学习效果。这类似与形成性评价方式。在测验中,我们根据学习者所学内容，提出富有启发性的问题，如果学习者做出正确的回答，说明学习者已掌握所学内容退出系统；反之，系统会做出相关的提示，以便使学习者针对该问题能从另一角度去解答，直到学习者给出正确。在本课程学习的不同阶段，根据学习程度的不同，系统给出了单元测试、期中测试和期末测试对学习效果进行评定。这相当于终结性评价。通过学习者的自我测验,能及时地反馈学习情况和存在问题,有效地帮助自我进行调整,同时也有助于教师了解教学目标达到的程度,以便更好地进行教学改进。通过以上的评价方式，既可以使学习者对自己的学习情况有一个整体把握，又可以有针对性地对不熟练的问题进行强化训练。学习者在学习中逐渐养成一种综合的学习能力，并且对网络课程能有更为深入的了解。
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