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在线学习优点:
1、首先是学习时间的灵活性，对于在在职人员说，平时工作繁忙，想抽出时间整天或者整段时间来学习时很困难的，而在先学习没有学习时间、学习地点，可以利用闲暇的点滴时间和工作之余的休息时间，随时随地进行学习。 
2、学习内容的可选性。在线学习内容非常丰富，涉及、经济、文化、教育、军事、、礼仪、历史、等方方面面，既有社会科学知识，又有自然科学知识，还有许多技能方能的知识，想了解那个领域，都能各取所需，如愿以偿。 
3、学习资源的性。在线学习的课件资源，大多出自省内，乃至全的学者，水平很高，理论造诣很深，为我们提供了的教学资源，有的课件，图文并茂，声响并举，讲解深入浅出，引人入胜。 
4、学习效果的强化性。在线学习的课程，系统性和针对性都很强，便于我们对于某一课题全面学习，系统掌握所需知识，同时课件可以反复收听，并在一些课程中设置习题和试卷，有利于巩固学习内容，提高学习效果，有效地从“要我学”转变为“我要学”，学习的兴趣更加浓厚，在线学习提高了工作能力，通过科学、个人修养、业务技能等课程的学习，我们进一步增强了统筹协掉的能力、调查研究的能力、处理紧急事件的能力；通过演讲与口才系列课程的学习增强了直接的语言表达能力，熟悉了沟通交流的技巧，通过管理方面知识的学习，提高了对供给事业管理干嘛的认识，也从而增强了公共服务意识。

网络课程的设计与开发　　
　　网络课程的设计受诸多因素的影响，但究其成败的关键在于能否对学习内容设计、学习情境设计、学习资源设计和课程评价体系设计的总体性把握。因此，在网络课程设计的实施工作中，应使网络课程的教学内容以及课程的内在逻辑体系和学生的认知规律达到一致性和协调性，采用科学有效的学习评价机制，对学程进行有效地把控，这对于整个网络课程的设计和开发有着十分重要的意义。
　　 在建构学习理论的下我们设计并开发了网络课程，课程主要用于高等学校计算机的课学习。并结合视频、音频处理技术制作网络课程。

丰富的课程学习方式：平台提供视频、图文、测试、问答、主题讨论、直播以及做作业等渠道，用户可以根据自己的实际需要或者是多个相结合来学习。

开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择
    教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。信息时代特点可以概括为以下几点：
    1) "知识膨胀"，信息量大；
    2) 知识更新速度快；
    3) 人才竞争激烈。
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